interaksi 4 : PEMBINAAN UJIAN

SOALAN OBJEKTIF

Definisi:

• Merupakan perkara atau alat yang digunakan untuk mendapatkan respon.
• Merupakan item respon tetap (memilih satu jawapan beberapa jawapan).
• Mengandungi pokok soalan (kata kunci) dan beberapa pilihan jawapan bagi setiap item.
• Soalan berbentuk objektif terbahagi kepada dua jenis:1.Item respon bebas 2.Item respon tetap (item objektif pilihan)
• Item respon bebas:
  ~Item jenis respon bebas memerlukan calon meneliti soalan dan menuliskan sendiri jawapan sendiri.
  ~Biasanya jawapan yang ditulis pada hujung soalan.
  ~Terdapat juga soalan yang berbentuk melengkapkan penyataan.
• Contoh:

1. Apakah lawan bagi perkataan rajin ? ________
2. Kita mesti ______bermain sekarang sebab hujan.

• Item respon tetap (item jenis pilihan):
  ~Item respon tetap memerlukan pelajar memikirkan jawapan yang paling betul atau paling tepat.
  ~Jawapan dipilih daripada dua atau lebih pilihan.
  ~Jenis soalan respon tetap:

1. Format salah betul
2. Padanan
3. Aneka pilihan

Format salah betul:

• Soalan jenis ini mengandungi penyataan yang perlu ditandakan dua pilihan sahaja iaitu betul (B) atau salah (S), setuju (S) atau tidak setuju (TS), dan ya (Y) atau tidak (T).
• Contoh:

1. Tandakan sama ada Betul (B) atau SALAH (S) bagi contoh antonim berikut:

Hitam – Putih ( )

Padanan:

• Soalan jenis ini memerlukan pelajar memilih jawapan dengan memadankan objek atau perkara yang berkaitan di sebelah kiri atau di sebelah kanan.
• Bilangan padanan tidak perlu terlalu banyak bagi mengelakkan kekeliruan semasa menjawab.
• Ayat yang digunakan juga tidak perlu terlalu panjang.

Aneka Pilihan:

• Aneka pilihan tergolong dalam item tetap kerana item jenis ini diberikan tindak balas tetap.
• Jenis item aneka pilihan:

1. Berbentuk soalan
2. Pokok soalan berbentuk ayat tidak lengkap
3. Analogi
4. Antonim
5. Jenis negatif
6. Mengisi tempat kosong
7. Jenis campuran
8. Teknik kloz
9. Mengelaskan

Panduan pembinaan:

1. Pokok soalan (stem)

• Bahasa mudah difahami
• Berbentuk soalan / ayat tidak lengkap
• Kesukaran mengikut aras kesukaran taksonomi
• Kurangkan soalan berbentuk negatif (10%-hitamkan / garis)
• Gambar, rajah, dan carta disertakan bagi soalan yg berkaitan.

  2.  Bahan ransangan
  3.  Pilihan jawapan

• Jawapan yang disediakan haruslah logik.
• Ditulis sejajar (semua huruf / semua angka)
• Elakkan menggunakan perkataan semua di atas betul atau semua di atas salah.
• Jawapan disusun mengikut urutan abjad atau nombor.
• Jawapan juga perlu disusun mengikut dari ayat pendek ke ayat paling panjang.
• Tiada perkataan yg berulang
• Pastikan satu jawapan shj yg betul

  4.  Distraktor (penganggu jawapan)
  5.  Struktur item (roman & abjad)

Kelebihan:

• Mudah disemak
• Mempunyai ciri kebolehpercayaan (pengurusan masa pelaksanaan)
• Menguji banyak topik
• Mempunyai nilai potensi diagnostik (mengesan pencapaian murid)
• Mengukur proses mental yang tinggi

Kelemahan:

• Murid tidak dapat mengeluarkan idea.
• Potensi untuk meneka jawapan tinggi
• Sukar untuk dibina
• Tidak dapat mengetahui tahap penguasaan murid dalam pelajaran
• Calon bijak tidak perlu belajar banyak
• Tidak dapat mengukur keaslian

SOALAN SUBJEKTIF

Definisi :
Soalan subjektif merupakan satu bentuk penyataan yang berbentuk pertanyaan untuk menguji pengetahuan, pengalaman, kemahiran serta tahap kebolehan kognitif calon melalui respon secara tulisan.

• Terdapat dua jenis:

1. Tindak balas terhad (struktur – jwpn : 1 frasa, 1 ayat, 1 pernyataan)
2. Tindak balas lanjutan (esei)

Prinsip pembinaan soalan jenis struktur:

• Item jenis struktur terbentuk daripada satu atau dua bahagian isi kandungan jawapan yang mengandungi beberapa patah perkataaan dan bahan-bahan yang disertakan pada soalan.
• Jenis soalan sebegini mengehadkan isi dan bentuk jawapan.
• Jawapan yang ditulis biasannya berbentuk pendek dan tidak panjang.
• Jawapan tidak memerlukan huraian lanjutan.

Prinsip pembinaan soalan jenis esei:

• Aras kesukaran soalan hendaklah setara.
• Bahasa yang digunakan tidak perlu berbunga-bunga.
• Soalan hendaklah jelas dan sesuai dengan aras kemahiran pelajar.

Panduan Pembinaan Item Subjektif:

• Membentuk JSU
• Mengubal soalan berdasarkan prinsip berikut :

1. Tugas / arahan soalan jelas
2. Perkataan yg digunakan setaraf dgn pencapaian bahasa calon.
3. Menggunakan perkataan yg kelas (jelaskan, bandingkan, dan lain-lain)
4. Mengubal bilangan soalan secara berpatutun.
5. Sediakan satu skema pemarkahan.

Kelebihan:

• Mudah digubal
• Sesuai untuk semua mata pelajaran
• Sesuai untuk semua aras taksonomi
• Membuatkan calon menganalisis, mengintegrasikan idea yg siperoleh.
• Mengurangkan konsep meneka.
• Berguna untuk mengesan punca kelemahan, salah tafsiran, konsep-konsep yang samar-samar.
• Murid boleh mengelolakan pengetahuan mengemukakan pendapat dan sikap, dan boleh membuktikan inisiatif daya cipta atau keaslian.

Kelemahan:

• Bidang yg diuji terhad
• Soalan boleh diramal
• Mengukur pengetahuan dlm satu bidang sahaja.
• Proses memeriksa lama dan memerlukan tenaga yang banyak.